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【央视新闻客户端】

“10秒钟，让你画的小人儿在屏幕上动起来！
”浙江杭州市春晖小学
，在2025年秋季新开设的人工智能通识课上，孩子们将刚画好的作品对准摄像头 ，不一会儿
，教室大屏上，手绘卡通人物随着音乐节奏舞动起来 。

这一场景 ，是数字赋能教育教学的生动缩影
。一段时间以来
，多地中小学纷纷增设人工智能课程，同时推动人工智能技术与语文 、数学、地理等学科深度融合 ，课堂形态发生深刻变革。

人工智能与教育加速融合
，不仅技术迭代的节奏在加快，学生适应的速度也比想象中更快 ，给教师带来的挑战前所未有 。一项覆盖31个省份
、32.2万名学生、28.4万名教师和5.2万名家长的调研显示
，99%的学生接触过人工智能，85.6%的学生尝试过用人工智能辅助写作业
。对教师而言 ，这一次的挑战，不是应用数字技术那么简单
，而是相当于换一个“操作系统”。从课程内容的呈现，到教学方法的融合 ，再到师生互动的方式
，都需要同步更新 。

人工智能课程进校园，是加速教育数字化的一条“鲇鱼 ”
。它改变的不只是课程表 ，还包括教师的角色定位。借助人工智能
，老师除了教授知识，还可以开展个性化的教学分析 ，为每一个学生生成专属的知识图谱
，制订专门的学习计划 。未来，教师能更好扮演指导者和引导者的角色 ，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

这些年
，教师数字素养有了一定提升
。2025世界数字教育大会上发布的《中小学教师数字素养报告》显示，我国超70%的教师能多渠道获取数字教育资源 ，超50%的教师能利用数字技术开展个别化指导。然而，教师数字素养与教育创新的需要和社会的期待相比
，仍有不小差距 。

全面提升教师数字素养，要在强化能力培养的同时 ，用好评价这一指挥棒
。2025年7月
，教育部办公厅印发通知，决定实施数字化赋能教师发展行动 ，并将数字素养纳入中小学教师资格考试 、高校教师教育教学能力的重要方面进行考察。数字素养从“加分项
”变为“基本项”
，无疑会增强教师自我提升的驱动力 。

也要看到，各地教育资源不均 ，教师能力基础不同
，推进时既要坚定方向，也要科学把握节奏 ，不能搞简单的“齐步走 ”
。

一方面
，要提升赋能行动的系统性，同步强化教材
、教学工具与平台等资源供给 ，并完善长期培训体系，实现教师全覆盖。另一方面
，应推进差异化评价，建立科学细致的分级量表 ，分地区分类别进行测评 。普遍赋能的同时
，着力弥补鸿沟，让不同地区、不同起点的教师都不掉队 ，才能不断提升教育数字化战略的成色
。

教育者先受教育
，赋能教师就是赋能未来。在数字化浪潮中，教师是变革的对象 ，更是推动变革的关键力量 。他们如何学习 、如何转型
，将直接影响教育未来的模样
。为他们配备强大的数字工具箱，更好服务于人的成长和全面发展 ，这将是数字化时代动人的教育图景。（吴 月）

《人民日报》（2026年01月05日06版）